C. Menyusun proyek sesuai keinginan siswa.
D. Mengarahkan proyek sesuai dengan lembar kerja yang telah ditentukan.
E. Membiarkan siswa merencanakan proyek secara mandiri.
13. Pak Putra, seorang guru kelas IV di SD Antasari, mengajarkan tentang keragaman budaya Indonesia dengan pendekatan yang berpusat pada siswa. Di kelasnya, terdapat siswa dengan gaya belajar auditori dan kinestetik. Untuk mendukung keberagaman ini, Pak Putra menyusun materi pembelajaran yang:
A. Mempermudah guru dalam mengevaluasi siswa.
B. Membantu guru dalam menyampaikan materi.
C. Memberikan informasi lebih banyak dalam waktu singkat.
D. Memenuhi kebutuhan berbagai gaya belajar dan membuat pembelajaran lebih menarik.*
E. Menjamin penyampaian materi lebih cepat dan mudah dipahami siswa.
14. Seorang guru sedang menyusun modul IPA untuk kelas V, di mana terdapat siswa dengan minat belajar yang berbeda. Siswa A tertarik pada sains alam, sedangkan siswa B lebih fokus pada aspek lingkungan. Guru dapat menyesuaikan modul agar sesuai dengan kebutuhan kedua siswa dengan cara:
A. Mengabaikan minat siswa dan menggunakan materi standar.
B. Menyediakan modul terpisah untuk siswa A dan B.
C. Mengintegrasikan konsep sains alam dan lingkungan dalam satu modul pembelajaran.*
D. Meminta siswa A untuk mengajarkan materi kepada siswa B
E. Menyederhanakan tingkat kesulitan materi agar sesuai dengan keduanya.
15. Bu Novita, guru IPA kelas V SD, menghadapi siswa dengan beragam gaya belajar. Toni lebih suka mendengarkan penjelasan, Sekar lebih memahami melalui visual, dan Jajat belajar dengan melakukan eksperimen. Strategi terbaik untuk mengembangkan konten pembelajaran yang mendukung ketiga gaya belajar ini adalah: