A. Memberikan penjelasan lisan yang rinci.
B. Menggunakan gambar dan diagram tanpa penjelasan lisan.
C. Menyediakan lembar kerja untuk eksperimen dengan tambahan media audio dan visual.
D. Menggabungkan penjelasan lisan, visual, dan eksperimen dalam materi pembelajaran.*
E. Menugaskan siswa untuk menyusun laporan panjang sebagai metode evaluasi.
16. Dalam proses pembelajaran untuk memahami ide pokok dari teks informatif, siswa kelas III yang memiliki kemampuan kognitif di bawah rata-rata sering menghadapi kesulitan. Salah satu strategi yang dapat diterapkan guru untuk membantu mereka adalah:
A. Memberikan pengayaan.
B. Melakukan percepatan.
C. Memadatkan materi.
D. Memberikan pemodelan.
E. Menggunakan pendekatan komunikatif.*
17. Dalam sebuah kelas yang terdapat tiga siswa tunanetra, guru harus menyesuaikan konten pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan khusus mereka. Salah satu penyesuaian yang dapat dilakukan adalah:
A. Menyediakan bahan ajar dalam format buku audio untuk ketiga siswa.
B. Membuat rangkuman materi dalam format tulisan yang dapat diakses oleh mereka.*
C. Menggunakan materi pembelajaran dari luar negeri.
D. Menerjemahkan materi pembelajaran ke dalam aplikasi yang dapat diakses oleh mereka.*