BACA JUGA:6 Bank yang Terima Gadai Sertifikasi Guru, Plafon Pinjaman Capai Rp500 juta
2. Dalam sebuah kelas, seorang guru berusaha untuk memastikan siswa paham rumus luas segitiga. Ia menggunakan pendekatan yang fokus pada keterlibatan aktif siswa.
A. Guru membagi siswa menjadi lima kelompok dan memberikan soal luas segitiga. Masing-masing siswa menyelesaikan soal secara mandiri sebelum mengumpulkan hasilnya.
B. Guru mengelompokkan siswa dan memberikan soal yang sama. Setiap kelompok mendiskusikan jawaban, lalu satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi sementara yang lain memberikan tanggapan. Guru memberikan penjelasan tambahan setelah diskusi.*
C. Guru menyampaikan rumus luas segitiga, kemudian memberikan latihan yang dikerjakan siswa secara individual dan dikumpulkan.
D. Guru membagi siswa dalam lima kelompok, membagikan lembar kerja tentang luas segitiga, dan mengajak untuk berdiskusi. Setelahnya, satu kelompok mempresentasikan hasil sementara kelompok lain memberikan umpan balik. Guru menutup dengan penguatan materi.*
E. Guru membimbing siswa bekerja secara berpasangan menghitung luas segitiga. Setelah selesai, seorang siswa mempresentasikan hasil pasangan mereka, dan siswa lain memberikan tanggapan. Guru menambahkan klarifikasi di akhir.*
3. Ibu Wati, guru SD, merencanakan pengajaran tentang penerapan luas lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Dalam pendekatan kolaboratif, ia ingin agar siswa belajar bertanggung jawab, mandiri, dan bekerja sama tanpa tekanan atau intimidasi. Ibu Wati juga mengajarkan aturan, alat, serta langkah dalam menyelesaikan tugas kelompok. Metode ini memberikan kesempatan siswa untuk...
A. merasa aman dan nyaman selama proses belajar.*
B. mengikuti ajaran agama dan menjaga kerukunan.
C. menghindari menyontek dan bersikap jujur.
D. fokus dan sungguh-sungguh belajar baik di sekolah maupun di rumah.
E. mendahulukan kepentingan kelompok di atas kepentingan pribadi.
4. Seorang guru SD merancang pembelajaran matematika dengan pendekatan terstruktur. Ia meminta siswa mengamati gambar segitiga yang merupakan separuh dari persegi panjang. Selanjutnya, siswa diminta untuk menghitung tinggi segitiga dan membandingkan luasnya dengan persegi panjang. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk membantu siswa menemukan...
A. rumus luas persegi panjang.
B. rumus tinggi segitiga.