C. Siswa mampu membuat laporan tentang pentingnya kebersamaan dan persatuan dengan mencari informasi di internet.
D. Siswa dapat menulis laporan tentang arti penting persatuan melalui eksplorasi daring.
E. Siswa dapat menunjukkan kemandirian melalui permainan peran tentang makna kebersamaan dan persatuan.*
22. Seorang guru kelas IV mengajarkan Pendidikan Pancasila, dengan fokus pada hak dan kewajiban siswa di rumah dan di sekolah, melalui pendekatan berbasis proyek. Langkah yang tepat bagi guru dalam pelaksanaan proyek ini adalah:**
A. Memilih proyek yang sesuai dengan minat dan perkembangan siswa.*
B. Menilai proyek berdasarkan hasil seragam dari seluruh siswa.
C. Memberikan tugas proyek sesuai dengan pilihan siswa.
D. Menyusun proyek berdasarkan lembar kerja yang telah ditentukan.
E. Melaksanakan proyek sesuai dengan rencana yang dibuat oleh siswa.
23. Pak Putra, guru kelas IV di SD Antasari, mengajarkan keragaman budaya Indonesia dengan pendekatan yang berpusat pada siswa. Kelasnya terdiri dari siswa dengan gaya belajar auditori dan kinestetik. Untuk mendukung berbagai gaya belajar tersebut, Pak Putra merancang materi pembelajaran tentang keragaman budaya yang:**
A. Mempermudah guru dalam menilai siswa.
B. Mempermudah guru dalam mengajar.
C. Menyediakan lebih banyak informasi dalam waktu singkat.
D. Memenuhi berbagai gaya belajar siswa serta membuat pembelajaran lebih menarik.*
E. Memastikan materi disampaikan dengan cepat dan mudah dipahami siswa.
24. Seorang guru sedang merancang modul IPA untuk siswa kelas V dengan minat belajar yang beragam. Siswa A tertarik pada sains alam, sedangkan siswa B lebih tertarik pada aspek lingkungan. Guru dapat merancang modul yang sesuai dengan kebutuhan kedua siswa dengan:**