D. permainan yang melibatkan partisipasi aktif siswa.
E. kuis interaktif untuk mendorong partisipasi siswa.
9. Dalam pembelajaran teorema Pythagoras, siswa diminta untuk menganalisis berbagai metode pembuktian. Tujuannya adalah meningkatkan kemampuan berpikir:
A. representasi matematis.
B. kreatif matematis.*
C. kritis matematis.
D. komunikasi matematis.
E. algoritmis matematis.
10. Guru merancang langkah-langkah pembelajaran untuk mengajarkan keterampilan menulis teks naratif sederhana. Untuk mendorong kreativitas siswa, strategi tambahan yang bisa diterapkan adalah:
A. Sebelum mengeksplorasi kosakata, siswa mencatat peristiwa menarik di sekitar mereka sebagai ide penulisan.*
B. Saat editing, siswa menggunakan checklist untuk memperbaiki teks.
C. Saat mengembangkan teks naratif, siswa memperhatikan unsur intrinsik, alur, dan ilustrasi.
D. Eksplorasi kosakata dilakukan melalui studi multiliterasi dari berbagai sumber.
E. Revisi dilakukan secara berantai oleh seluruh siswa.
11. Ibu Riri, seorang pengajar di SD Suka Pintar, merencanakan aktivitas pembelajaran yang mengajak siswa untuk mengamati kondisi tanaman di lingkungan sekolah yang terlihat layu. Dari hasil pengamatan ini, pendekatan yang tepat untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan memecahkan masalah siswa adalah dengan:
A. mengidentifikasi masalah terlebih dahulu*