A. melakukan observasi saat diskusi berlangsung
B. membuat rubrik penilaian untuk laporan tertulis
C. menyusun rubrik untuk menilai presentasi yang diberikan siswa*
D. melakukan wawancara untuk mengevaluasi hasil presentasi
E. mengembangkan rubrik khusus untuk penilaian diskusi
37. Bu Ani, guru Bahasa Indonesia kelas III SD, ingin menilai kemampuan muridnya dalam merespons informasi penting dari bacaan. Evaluasi yang sesuai adalah...
A. tes tertulis dengan pertanyaan terkait bacaan
B. tes kinerja yang meminta siswa menuliskan informasi penting dari teks yang dibaca*
C. proyek yang mengumpulkan data penting terkait teks yang dibaca
D. portofolio di mana siswa mengumpulkan bacaan lain terkait teks yang dibaca
E. tugas mencatat informasi penting dari teks yang dibaca
38. Di tahap A, seorang guru mengajarkan keterampilan dasar membaca. Siswa diharapkan dapat mengenal kosakata baru melalui tayangan visual yang dilengkapi ilustrasi. Fokus pelajaran hari itu adalah mengenalkan kata-kata yang berawalan huruf 'h'. Guru memutar video lagu anak-anak yang berisi kata 'hati-hati'. Siswa kemudian belajar mengeja kata tersebut dan melafalkan huruf 'h'. Guru lalu menunjukkan gambar binatang yang berawalan huruf 'h', dan siswa menyebutkan nama binatang berdasarkan gambar yang ditunjuk. Sebagai tugas, siswa diminta mencatat benda di sekitarnya yang berawalan huruf 'h'.
Mengapa strategi pembelajaran yang dirancang oleh guru sesuai dengan perkembangan kognitif anak SD?
A. Materi yang diajarkan sesuai dengan kebutuhan belajar siswa
B. Materi disampaikan secara konkret dan berdasarkan pengalaman nyata siswa*
C. Siswa diminta mengamati sebelum mempraktikkan