30 Contoh Soal UTBK Bagi Peserta PPG Guru Tertentu Tahap 2

Reporter: Rohim |

Editor: Alfery |

Kamis , 17 Oct 2024 - 11:38

30 Contoh Soal UTBK UKPPPG Bagi Peserta PPG Guru Tertentu Tahap 2-Foto: Dok. PGRI-

Indikator soal yang tepat sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah….

A. Menganalisis data

B. Mengumpulkan data

C. Menetapkan variabel penelitian

Jawaban: C

23. Langkah-langkah dalam penilaian dengan menggunakan tes adalah....

A. Menentukan tujuan penilaian, apakah untuk harian, tengah semester, akhir semester, atau evaluasi akhir di satuan pendidikan

B. Menetapkan skor setiap tingkatan

C. Membuat rubrik penilaian

Jawaban: A

24. Perhatikan kompetensi dasar berikut: "Menggambarkan sifat-sifat cahaya melalui eksperimen".

Indikator pencapaian keterampilan yang sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah....

A. Menjelaskan desain eksperimen untuk membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan dalam media yang berbeda

B. Mendeskripsikan desain eksperimen untuk membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan dalam media yang berbeda

C. Melakukan eksperimen untuk membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan dalam media yang berbeda

30 contoh soal utbk bagi peserta ppg guru tertentu tahap 2                            sumateraekspres.id - ada beberapa contoh soal utbk ukpppg yang dapat digunakan sebagai latihan untuk mempersiapkan diri menghadapi ujian ppg tahun ini. soal-soal tersebut akan mencakup beberapa topik, salah satunya adalah materi pedagogik.
uji kompetensi peserta pendidikan profesi guru (ukpppg) dilaksanakan setelah peserta menyelesaikan seluruh tahap pembelajaran.
dengan kata lain, ukpppg berfungsi sebagai alat evaluasi bagi peserta ppg dan menjadi dasar penerbitan sertifikat pendidik.
tujuan dari ukpppg adalah untuk membentuk guru-guru yang profesional dan memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan.
baca juga:inilah kriteria kelulusan ukpppg bagi peserta ppg guru tertentu tahap 2
baca juga:info bagi peserta ppg tahap 1: ini jadwal nrg baru dapat diakses di infogtk
dengan demikian, para lulusan ppg akan lebih siap untuk mengajar di berbagai kondisi sekolah yang berbeda-beda.
ukpppg dilaksanakan melalui dua bentuk tes, salah satunya adalah ujian tulis berbasis komputer (utbk). utbk ini dilaksanakan secara daring dan tertulis untuk mengukur kemampuan peserta dalam pengelolaan pembelajaran.
jenis soal utbk ukpppg
utbk ukpppg terdiri dari dua tipe ujian, yaitu:
1. tes objektif
meliputi tes pedagogical content knowledge (pck) dan situational judgement test (sjt), yang terdiri dari soal-soal pilihan ganda sederhana serta soal pilihan ganda yang lebih kompleks.
2. tes subjektif 
tes subjektif berbentuk uraian reflektif yang berbasis studi kasus. tes ini bertujuan untuk mengukur kompetensi peserta dalam melakukan refleksi terkait tugas sebagai pendidik, dengan fokus pada:

identifikasi masalah yang pernah dihadapi
usaha untuk menyelesaikan masalah tersebut
hasil dari langkah yang diambil
pengalaman yang dapat digunakan untuk pengembangan diri dalam tugas mengajar.

baca juga:sebelum upload file, cek 3 komponen penilaian video pembelajaran saat ukin ppg tahap 2
baca juga:inilah contoh soal studi kasus ukpppg, lengkap dengan pembahasannya
berikut adalah kumpulan soal utbk ukpppg yang dilengkapi dengan kunci jawabannya. soal-soal ini dapat menjadi bahan latihan belajar mandiri di rumah:
1. perencanaan pembelajaran yang berfokus pada pengumpulan informasi melalui observasi atau eksperimen untuk menemukan jawaban, menggunakan model…
a. discovery learning  
b. inquiry learning  
c. problem solving  
jawaban: b
2. pak sugik memberikan permasalahan yang diambil dari kehidupan nyata, lalu meminta siswa untuk mencari solusinya. metode pembelajaran yang diterapkan adalah…
a. project based learning  
b. problem based learning  
c. inquiry learning  
jawaban: b
3. bu lia mengarahkan siswa untuk membuat alat dari barang bekas yang tersedia. metode yang digunakan adalah…
a. cooperative learning  
b. problem based learning  
c. project based learning  
jawaban: c
4. teori ini menjelaskan bahwa belajar adalah hasil dari hubungan antara stimulus eksternal dan respons siswa yang dapat diamati. semakin sering hubungan tersebut terjadi, semakin kuat pula ikatannya. teori ini dikenal sebagai…
a. behavioristik  
b. kognitif  
c. konstruktivistik  
jawaban: a
5. dalam pandangan teori behavioristik, siswa diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu, sehingga membatasi kreativitas dan imajinasi mereka. proses ini disebut…
a. reinforcement  
b. mimetic  
c. shaping  
jawaban: c
6. teori belajar yang mendukung pendekatan pembelajaran berpusat pada siswa adalah…
a. teori behavioristik  
b. teori konstruktivistik  
c. teori kognitif  
jawaban: b
7. ketika memulai pembelajaran, bu susi membagi kelas ke dalam kelompok-kelompok, lalu meminta siswa untuk menjawab soal yang diberikan. aktivitas ini termasuk dalam…
a. project based learning  
b. problem based learning  
c. cooperative learning  
jawaban: c
8. untuk mengetahui kemampuan awal siswa, metode yang digunakan oleh guru adalah dengan cara…
a. memberikan post-test  
b. memberikan pre-test  
c. memberikan tugas  
jawaban: b
9. aspek yang harus dinilai oleh guru dalam pembelajaran di kelas adalah…
a. pengetahuan, keterampilan, kognitif  
b. keterampilan, afektif, sikap  
c. pengetahuan, keterampilan, sikap  
jawaban: c
10. saat menyusun rencana pembelajaran tentang pengembangan usaha kerajinan inovatif, seorang guru menetapkan tujuan agar siswa dapat membuat kerajinan dari tanah liat dan menyusun laporan terkait. tujuan ini mencerminkan jenis pengetahuan…
a. prosedur  
b. konsep  
c. keterampilan  
jawaban: c
11. diketahui bahwa beberapa siswa memiliki nilai ujian ipa sebagai berikut:
- maya memperoleh nilai 67
- melani mendapat nilai 70
- yoga mencatatkan nilai 90
- andi mendapatkan nilai 70
- nana dengan nilai 85
- sandi memperoleh 77
- ayu dengan nilai 77
- diana mencatatkan nilai 86
dengan kriteria kelulusan minimal untuk mata pelajaran ipa adalah lebih dari 70, siswa yang perlu pengayaan adalah...
a. maya dan melani  
b. yoga dan diana  
c. andi dan melani  
jawaban: b
12. bu ani menyadari bahwa gaya belajar siswa-siswanya cenderung kinestetik, dengan ketertarikan besar pada eksperimen dan komunikasi intensif. dalam pertemuan tertentu, bu ani ingin murid-muridnya memiliki kemampuan "mengkomunikasikan faktor eksternal yang mempengaruhi pertumbuhan tumbuhan melalui investigasi ilmiah". metode yang paling sesuai untuk diterapkan dalam pembelajaran agar siswa mencapai kompetensi tersebut adalah…
a. pendekatan saintifik  
b. metakognitif  
c. pengajaran langsung (direct instruction)  
jawaban: a
13. saat melakukan eksperimen analisis kadar abu, terjadi kecelakaan di mana salah satu siswa tersentuh wadah panas. langkah pertama yang tepat untuk mengatasi luka akibat benda panas tersebut adalah…
a. mengoleskan alkohol  
b. mengoleskan pasta gigi  
c. mendinginkannya dengan es  
jawaban: c
14. pak budi sedang mempersiapkan rencana pembelajaran tentang pembuatan magnet melalui induksi elektromagnetik. untuk apersepsi yang tepat, pak budi sebaiknya menggali pengetahuan siswa tentang...
a. medan listrik dan kuat arus listrik  
b. rangkaian listrik dan medan listrik  
c. rangkaian listrik dan medan magnet  
jawaban: c
15. kata kerja operasional yang termasuk dalam kategori kemampuan berpikir tingkat tinggi (hots) adalah...
a. membuat, menjelaskan, menentukan  
b. membandingkan, mengidentifikasi, mengevaluasi  
c. menciptakan, memilih, membandingkan  
jawaban: c
16. di halaman sekolah tempat pak ali mengajar, terdapat berbagai tumbuhan seperti ketela pohon, ubi jalar, bunga pukul empat, dan pacar air. pak ali ingin mengajarkan siswa tentang faktor yang memengaruhi kecepatan transportasi air dan zat hara pada tumbuhan. sistem transportasi dalam tumbuhan ini bisa divisualisasikan dengan menggunakan tumbuhan tertentu sebagai bahan percobaan. pasangan model pembelajaran dan teknik penilaian yang tepat digunakan pak ali adalah…
a. kooperatif - tes tertulis  
b. problem based learning (pbl) - tes kinerja  
c. inkuiri - tes kinerja  
jawaban: c
17. seorang guru mengajukan pertanyaan kepada siswa dengan tujuan agar siswa tersebut dapat mengingat kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya. aktivitas ini termasuk ke dalam...
a. memberikan bimbingan  
b. memberikan tes awal  
c. memberikan pengait (kaitan)  
jawaban: c
18. seorang guru menemukan bahwa kelasnya memiliki motivasi dan prestasi belajar yang rendah. penyebab utama dari motivasi dan prestasi belajar yang rendah tersebut adalah…
a. kondisi kelas yang kurang mendukung karena kurangnya fasilitas belajar  
b. pembelajaran yang tidak menghargai perbedaan individu siswa  
c. kurangnya bimbingan belajar dari orang tua  
jawaban: a
19. pak andi sedang menerapkan pendekatan saintifik pada topik listrik dinamis di kelasnya. pada tahap mengasosiasi (m -4), langkah yang harus dilakukan pak andi adalah membimbing siswa dalam...
a. mengumpulkan data dan menganalisis  
b. menganalisis data dan menyimpulkan  
c. melakukan eksperimen dan mengumpulkan data  
jawaban: b
20. pengukuran dalam evaluasi pendidikan mengacu pada kegiatan yang bersifat...
a. kuantitatif  
b. kualitatif  
c. pengujian  
jawaban: a
berikut adalah hasil penulisan ulang artikel berita dengan teknik 100% unik:
 
21. perhatikan indikator berikut: "menggambarkan karakteristik dari rangkaian paralel".
soal yang paling sesuai untuk menguji ketercapaian indikator tersebut dalam tes tulis adalah….
a. tuliskan karakteristik rangkaian paralel!
b. buat sketsa ciri-ciri rangkaian paralel!
c. jelaskan karakteristik rangkaian paralel!
jawaban: a
22. perhatikan kompetensi dasar berikut: "merancang penelitian untuk menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju difusi zat".
indikator soal yang tepat sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah….
a. menganalisis data
b. mengumpulkan data
c. menetapkan variabel penelitian
jawaban: c
23. langkah-langkah dalam penilaian dengan menggunakan tes adalah....
a. menentukan tujuan penilaian, apakah untuk harian, tengah semester, akhir semester, atau evaluasi akhir di satuan pendidikan
b. menetapkan skor setiap tingkatan
c. membuat rubrik penilaian
jawaban: a
24. perhatikan kompetensi dasar berikut: "menggambarkan sifat-sifat cahaya melalui eksperimen".
indikator pencapaian keterampilan yang sesuai dengan kompetensi dasar tersebut adalah....
a. menjelaskan desain eksperimen untuk membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan dalam media yang berbeda
b. mendeskripsikan desain eksperimen untuk membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan dalam media yang berbeda
c. melakukan eksperimen untuk membuktikan bahwa cahaya dapat dibiaskan dalam media yang berbeda
jawaban: c
25. seorang guru menyusun evaluasi berdasarkan indikator dan tujuan pembelajaran yang telah direncanakan di rpp. evaluasi ini digunakan untuk menilai hasil dan perkembangan belajar siswa, sehingga jenis evaluasi yang tepat adalah…
a. evaluasi sumatif
b. evaluasi diagnostik
c. evaluasi formatif
jawaban: a
26. perhatikan tujuan pembelajaran berikut: "mengkomunikasikan faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan medan magnet di sekitar kawat yang dialiri listrik melalui penyelidikan ilmiah".
pendekatan yang paling tepat untuk diterapkan dalam pembelajaran agar siswa dapat mencapai tujuan tersebut adalah….
a. pembelajaran berbasis masalah
b. pendekatan saintifik
c. instruksi langsung
jawaban: b
27. pada percobaan untuk menguji kandungan glukosa dalam makanan, terjadi kebakaran di alat pemanas spiritus yang digunakan untuk memanaskan larutan bahan makanan yang telah dicampur dengan fehling a+b. penyebab utama kebakaran tersebut adalah….
a. fehling a dan fehling b mudah terbakar
b. memadamkan pembakar spiritus dengan cara meniupnya
c. glukosa bereaksi dengan spiritus dan api
jawaban: b
28. pak arman sedang menerapkan model pembelajaran kooperatif di kelas dalam kegiatan menemukan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung. kegiatan yang tepat yang harus dilakukan pak arman pada tahap kelima (evaluasi formatif) adalah…
a. meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil, sementara kelompok lain hanya mendengarkan, guru memberikan umpan balik dan penguatan.
b. meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil, memberi kesempatan kelompok lain untuk menanggapi, guru memberikan umpan balik dan penguatan.
c. meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil, memberi kesempatan kelompok lain untuk menanggapi, guru hanya mendengarkan dan menilai.
jawaban: b
29. seorang guru yang merancang tujuan pembelajaran untuk menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan sesuai dengan kompetensi peserta didik mencantumkannya dalam….
a. silabus
b. rpp
c. lembar penilaian
jawaban: b
30. penilaian dalam bentuk penugasan yang bertujuan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam menghasilkan sebuah karya secara berkelompok disebut….
a. penilaian diri
b. penilaian portofolio
c. penilaian proyek
jawaban: c