Cara Mengerjakan Tugas di PMM Bagi Peserta PPG Guru Tertentu, Lengkap dari Modul 1 hingga 14

Reporter: Rohim |

Editor: Alfery |

Senin , 30 Sep 2024 - 09:44

Cara Mengerjakan Modul PPG Guru Tertentu, Lengkap dari Modul 1 hingga 14-Foto: Sumateraekspres.id-

Sebagai pendidik, perencanaan pembelajaran harus dilakukan secara terstruktur. Dengan checklist, Anda dapat mengevaluasi kebiasaan dalam merencanakan pembelajaran.

1. Saya memilih capaian pembelajaran (CP) terlebih dahulu. (Selalu)

2. Saya menurunkan CP menjadi tujuan pembelajaran (TP) dan kriteria ketercapaian TP (KKTP). (Selalu)

3. Saya merancang asesmen untuk mengukur ketercapaian TP. (Selalu)

4. Saya merancang asesmen awal. (Selalu)

5. Tujuan pembelajaran dan asesmen digunakan sebagai dasar perencanaan kegiatan pembelajaran. (Selalu)

6. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk mencapai tujuan pembelajaran. (Selalu)

7. Perencanaan pembelajaran disesuaikan berdasarkan hasil asesmen formatif. (Selalu)

Setelah mengisi checklist, lakukan refleksi terkait bagaimana perencanaan ini mencerminkan pengalaman Anda dalam merancang pembelajaran yang efektif. Checklist ini menunjukkan bahwa perencanaan dilakukan secara sistematis, dari pemilihan capaian pembelajaran hingga penyesuaian asesmen.

Materi 2: Tinjauan Rancangan Pembelajaran dengan Prinsip UbD

Di materi ini, Anda akan mempelajari konsep perencanaan pembelajaran berdasarkan prinsip UbD melalui kajian teks dan penerapan prinsip dalam praktik nyata.

Materi 3: Merumuskan Tujuan Pembelajaran

Memperoleh pemahaman yang mendalam tentang cara merumuskan tujuan pembelajaran melalui media video.

Materi 4: Contoh Implementasi Tujuan Pembelajaran

Menelaah contoh penerapan tujuan pembelajaran dengan menggunakan video sebagai referensi.

cara mengerjakan tugas di pmm bagi peserta ppg guru tertentu, lengkap dari modul 1 hingga 14                            sumateraekspres.id - bagi peserta pendidikan profesi guru (ppg) tahun 2024, sangat penting untuk menyelesaikan semua modul yang tersedia secara daring melalui platform merdeka mengajar. 
setiap modul harus dipelajari dan dikerjakan secara mandiri, sesuai dengan panduan yang diberikan.
secara garis besar, modul-modul di platform merdeka mengajar (pmm) terdiri dari beberapa bagian yang memiliki topik tertentu. tiap bagian dilengkapi dengan aktivitas, termasuk tugas aksi nyata yang harus dilaksanakan.
bagi guru yang baru pertama kali mengikuti program ppg, mungkin muncul kebingungan dalam menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan.
baca juga:4 kunci keberhasilan aksi nyata bagi peserta ppg tahap 3
baca juga:kapan sertifikat pendidik piloting ppg tahap 1 diterbitkan? ini jawabannya!
oleh karena itu, berikut ini disajikan panduan lengkap sebagai contoh pengisian modul 1 dengan topik “prinsip pengajaran dan asesmen (umum)”, khususnya pada topik pertama yang membahas “penerapan prinsip understanding by design dalam pembelajaran.”
panduan pengisian modul 1: penerapan prinsip understanding by design dalam pembelajaran
materi 1: merancang pembelajaran dengan pendekatan understanding by design (ubd)
dalam merancang pembelajaran berbasis ubd, anda cukup mengisi checklist dan kolom refleksi yang sesuai dengan gaya perencanaan pembelajaran anda. langkah pertama adalah mengunduh dokumen pdf yang disediakan, kemudian mengonversinya ke format word menggunakan alat seperti ilovepdf.
baca juga:80 contoh soal dan jawaban ukpppg
baca juga:peserta ppg tahap 1 belum tentu lulus semua, dirjen nunuk beri pernyataan, simak
setelah dokumen tersebut diubah, simpanlah di lokasi yang mudah diakses di perangkat komputer anda.
contoh penerapan checklist untuk perencanaan pembelajaran:
sebagai pendidik, perencanaan pembelajaran harus dilakukan secara terstruktur. dengan checklist, anda dapat mengevaluasi kebiasaan dalam merencanakan pembelajaran.
1. saya memilih capaian pembelajaran (cp) terlebih dahulu. (selalu)
2. saya menurunkan cp menjadi tujuan pembelajaran (tp) dan kriteria ketercapaian tp (kktp). (selalu)
3. saya merancang asesmen untuk mengukur ketercapaian tp. (selalu)
4. saya merancang asesmen awal. (selalu)
5. tujuan pembelajaran dan asesmen digunakan sebagai dasar perencanaan kegiatan pembelajaran. (selalu)
6. kegiatan pembelajaran dirancang untuk mencapai tujuan pembelajaran. (selalu)
7. perencanaan pembelajaran disesuaikan berdasarkan hasil asesmen formatif. (selalu)
setelah mengisi checklist, lakukan refleksi terkait bagaimana perencanaan ini mencerminkan pengalaman anda dalam merancang pembelajaran yang efektif. checklist ini menunjukkan bahwa perencanaan dilakukan secara sistematis, dari pemilihan capaian pembelajaran hingga penyesuaian asesmen.
materi 2: tinjauan rancangan pembelajaran dengan prinsip ubd
di materi ini, anda akan mempelajari konsep perencanaan pembelajaran berdasarkan prinsip ubd melalui kajian teks dan penerapan prinsip dalam praktik nyata.
materi 3: merumuskan tujuan pembelajaran
memperoleh pemahaman yang mendalam tentang cara merumuskan tujuan pembelajaran melalui media video.
materi 4: contoh implementasi tujuan pembelajaran
menelaah contoh penerapan tujuan pembelajaran dengan menggunakan video sebagai referensi.
materi 5: proses evaluasi dalam pembelajaran
memahami konsep evaluasi dalam proses pembelajaran melalui video panduan yang informatif.
materi 6: teknik penilaian dalam pembelajaran
mendalami berbagai teknik penilaian pembelajaran yang dijelaskan dalam format video.
materi 7: format dan struktur penilaian
menguasai pengetahuan tentang struktur dan format penilaian yang benar dengan menggunakan video edukatif.
materi 8: perancangan alat penilaian pembelajaran
belajar menyusun alat penilaian yang efektif untuk proses pembelajaran melalui video instruksional.
materi 9: aksi nyata - merancang kegiatan pembelajaran dengan prinsip ubd
aplikasi prinsip ubd dalam perencanaan pembelajaran menuntut perencanaan yang matang, untuk menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. pembelajaran tidak hanya tentang menyampaikan informasi, tetapi juga menumbuhkan keterampilan berpikir kritis, refleksi, dan penerapan konsep.
contoh rancangan pembelajaran dengan prinsip ubd:
- mata pelajaran: bahasa indonesia
- kelas: 1 sd
- tujuan pembelajaran:
  - siswa memahami kosakata dasar terkait benda-benda di rumah dan sekolah.
  - siswa mampu menggunakan kosakata tersebut dalam kalimat sederhana.
- pertanyaan esensial:
  - apa nama-nama benda di rumah dan sekolah?
  - bagaimana cara menggunakan kosakata tersebut dalam kalimat?
- asesmen pembelajaran:
  - formative: siswa menyebutkan nama-nama benda dari video dan menuliskannya.
  - summative: siswa membuat video dan gambar tentang benda-benda di sekitar mereka.
- aktivitas pembelajaran:
  - pendahuluan: perkenalkan kosakata baru melalui pertanyaan.
  - kegiatan inti: tonton video, diskusi, dan latihan menulis.
  - aktivitas kreatif: siswa membuat video dan gambar, diikuti dengan refleksi pembelajaran.
  - penutup: sesi tanya jawab dan umpan balik.
dengan panduan ini, anda dapat merancang pembelajaran yang efektif dan terstruktur menggunakan pendekatan understanding by design.
materi 10: menelaah rancangan pembelajaran dengan prinsip ubd
dalam tahap ini, guru diundang untuk berdiskusi dengan kolega mengenai penerapan prinsip understanding by design (ubd) dalam merancang proses pembelajaran.
siapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) atau modul ajar yang telah anda susun, kemudian lakukan penelaahan menggunakan rubrik checklist yang telah disediakan. 
tujuan dari langkah ini adalah untuk mengevaluasi sejauh mana rancangan pembelajaran anda sejalan dengan prinsip ubd. dengan cara ini, anda dapat mengidentifikasi area yang memerlukan perbaikan dan mengoptimalkan pengalaman belajar.
rubrik checklist perancangan pembelajaran dengan prinsip ubd
1. menentukan tujuan pembelajaran:
   - identifikasi tujuan pembelajaran yang berfokus pada pemahaman konsep dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
   - tetapkan pemahaman utama yang menjadi fokus pembelajaran serta evaluasi terhadap peserta didik.
   - buatlah pertanyaan esensial yang mendorong siswa untuk menjelajahi konsep lebih dalam.
2. menentukan asesmen pembelajaran:
   - identifikasi bukti kinerja yang menunjukkan pencapaian tujuan pembelajaran.
   - rancang rubrik penilaian yang jelas dan dapat diukur untuk setiap bukti kinerja.
   - kembangkan asesmen formatif dan sumatif yang sesuai untuk mengukur hasil belajar.
3. merancang kegiatan pembelajaran:
   - tentukan alur pembelajaran yang berorientasi pada pencapaian tujuan.
   - desain aktivitas yang relevan, yang mendorong eksplorasi konsep, dan menggunakan pendekatan active learning.
   - pilih metode dan strategi pembelajaran yang mendukung pencapaian tujuan.
setelah melengkapi rubrik checklist, lakukan refleksi terhadap hasilnya dan identifikasi langkah-langkah perbaikan yang perlu diambil untuk meningkatkan kualitas rancangan pembelajaran anda.
materi 11: publikasi hasil telaah
guru diminta untuk membagikan hasil penelaahan rancangan pembelajaran di platform media sosial seperti facebook, grup whatsapp, atau blog pribadi. 
mintalah umpan balik dari rekan guru dan dokumentasikan tanggapan tersebut dalam bentuk tangkapan layar untuk dimasukkan ke dalam jurnal pembelajaran anda.
materi 12: tantangan merancang pembelajaran berbasis ubd
identifikasi aspek-aspek yang masih belum anda pahami dalam perancangan pembelajaran berbasis ubd. catat kelemahan tersebut beserta langkah tindak lanjut yang perlu diambil.
gunakan format yang telah disediakan untuk mencatat dan menyimpan informasi ini. diskusikan dengan kolega atau kepala sekolah untuk mendapatkan solusi.
materi 13: visualisasi konsep ubd
buatlah peta konsep atau poster yang menggambarkan hubungan antara prinsip ubd dengan strategi perencanaan pembelajaran lainnya. anda dapat memanfaatkan aplikasi seperti mapify untuk membuat desain visual ini.
materi 14: aksi nyata penerapan ubd
kembangkan rancangan pembelajaran yang berbasis pada prinsip ubd sesuai dengan konteks sekolah anda. 
sebagai contoh, dalam pembelajaran bahasa indonesia, rancanglah kegiatan yang membantu siswa memahami dan mengidentifikasi unsur-unsur cerita dalam teks sederhana.
integrasikan pembelajaran berbasis proyek, rubrik penilaian yang jelas, serta asesmen formatif dan sumatif untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran.
materi 15: latihan dan refleksi
jawablah pertanyaan latihan yang diberikan untuk mengevaluasi pemahaman anda tentang prinsip ubd. setelah itu, refleksikan pembelajaran yang telah anda lakukan di topik i.
ceritakan bagaimana penerapan ubd telah membantu anda merancang proses pembelajaran yang lebih efektif dan tantangan apa saja yang anda hadapi. 
hasil refleksi ini akan berkontribusi pada pengembangan strategi pembelajaran yang lebih baik di masa mendatang.