Revitalisasi Sekolah di Daerah 3T: Guru Dulu, Teknologi Kemudian

Reporter: Agustina |

Editor: Rian Sumeks |

Rabu , 08 Oct 2025 - 11:16

Revitalisasi Sekolah di Daerah 3T: Guru Dulu, Teknologi Kemudian-Foto: IST -

sumateraekspres.id - Di ujung negeri, di antara perbukitan sunyi dan jaringan internet yang kerap terputus, berdiri sekolah-sekolah kecil yang menjadi tumpuan harapan banyak anak bangsa.

Mereka adalah bagian dari wilayah 3T—Terdepan, Terpencil, dan Tertinggal—yang hingga kini masih berjuang mengejar ketertinggalan dalam pendidikan.

Dalam upaya revitalisasi sekolah di daerah 3T, satu pertanyaan besar muncul: Apakah teknologi harus lebih dulu hadir daripada guru?

Guru: Fondasi Kehidupan Sekolah

Sebelum jaringan internet dibangun, sebelum tablet dan proyektor dikirim, ada satu hal yang jauh lebih penting—kehadiran guru yang kompeten dan berdedikasi.

Guru di wilayah 3T tidak hanya menjadi pengajar; mereka adalah fasilitator, motivator, sekaligus inspirator. Di tengah keterbatasan buku dan akses informasi, guru sering kali menjadi satu-satunya jendela pengetahuan bagi murid-muridnya.

Tanpa guru yang mampu menyesuaikan metode belajar dengan kondisi lokal, segala bentuk teknologi canggih hanyalah alat tanpa makna.

Teknologi Tak Bernilai Tanpa Penguasaan Guru

Memasukkan teknologi ke sekolah memang langkah penting, tetapi tidak akan berarti jika guru tidak siap menggunakannya.

Tablet pembelajaran, proyektor interaktif, hingga jaringan daring pendidikan tidak akan efektif tanpa kompetensi digital di tangan pendidik.

Revitalisasi pendidikan sejatinya dimulai dari pelatihan, pendampingan, dan pemberdayaan guru agar mereka bisa mengintegrasikan teknologi dengan cara yang sesuai kebutuhan siswa.

Ketika Teknologi Tak Menyentuh Hati

Di banyak daerah 3T, masalah utama bukan hanya soal ketiadaan internet, melainkan juga keterbatasan listrik, bahan ajar, dan lingkungan sosial.

revitalisasi sekolah di daerah 3t: guru dulu, teknologi kemudian                            sumateraekspres.id - di ujung negeri, di antara perbukitan sunyi dan jaringan internet yang kerap terputus, berdiri sekolah-sekolah kecil yang menjadi tumpuan harapan banyak anak bangsa.
mereka adalah bagian dari wilayah 3t—terdepan, terpencil, dan tertinggal—yang hingga kini masih berjuang mengejar ketertinggalan dalam pendidikan.
dalam upaya revitalisasi sekolah di daerah 3t, satu pertanyaan besar muncul: apakah teknologi harus lebih dulu hadir daripada guru?
baca juga:kontrakan petugas security bnn di tebing tinggi dibobol maling, motor aerox baru tiga bulan raib
baca juga:wisata alam sumatera selatan yang belum banyak diketahui: menyibak surga tersembunyi di tanah sriwijaya
guru: fondasi kehidupan sekolah
sebelum jaringan internet dibangun, sebelum tablet dan proyektor dikirim, ada satu hal yang jauh lebih penting—kehadiran guru yang kompeten dan berdedikasi.
guru di wilayah 3t tidak hanya menjadi pengajar; mereka adalah fasilitator, motivator, sekaligus inspirator. di tengah keterbatasan buku dan akses informasi, guru sering kali menjadi satu-satunya jendela pengetahuan bagi murid-muridnya.
tanpa guru yang mampu menyesuaikan metode belajar dengan kondisi lokal, segala bentuk teknologi canggih hanyalah alat tanpa makna.
baca juga:lulusan smk dan tantangan revolusi kendaraan listrik di indonesia
baca juga:pln umumkan jadwal pemadaman listrik palembang 8–9 oktober 2025, cek wilayah terdampak di sini
teknologi tak bernilai tanpa penguasaan guru
memasukkan teknologi ke sekolah memang langkah penting, tetapi tidak akan berarti jika guru tidak siap menggunakannya.
tablet pembelajaran, proyektor interaktif, hingga jaringan daring pendidikan tidak akan efektif tanpa kompetensi digital di tangan pendidik.
revitalisasi pendidikan sejatinya dimulai dari pelatihan, pendampingan, dan pemberdayaan guru agar mereka bisa mengintegrasikan teknologi dengan cara yang sesuai kebutuhan siswa.
ketika teknologi tak menyentuh hati
di banyak daerah 3t, masalah utama bukan hanya soal ketiadaan internet, melainkan juga keterbatasan listrik, bahan ajar, dan lingkungan sosial.
teknologi tidak mampu menggantikan sentuhan kemanusiaan guru—menyapa murid yang datang tanpa alas kaki, memahami kesulitan keluarga mereka, atau menumbuhkan semangat di tengah keterbatasan.
pendidikan bukan hanya transfer ilmu, tetapi juga proses membangun karakter dan empati—sesuatu yang tak bisa digantikan layar digital.
baca juga:gemini gantikan google assistant, era baru persaingan ai di ponsel dimulai
baca juga:belanja di luar negeri kini lebih mudah, gunakan qris cross-border tanpa tukar uang tunai
guru: penghubung sekolah dan masyarakat
guru di daerah terpencil sering menjadi jembatan antara sekolah dan komunitas. mereka tak hanya mengajar, tapi juga memotivasi orang tua agar anak-anak tetap bersekolah. di banyak tempat, keberhasilan program pendidikan justru bertumpu pada kemampuan guru membangun kepercayaan dan partisipasi masyarakat lokal.
revitalisasi pendidikan di 3t harus menempatkan guru sebagai motor penggerak perubahan sosial, bukan sekadar pelaksana kurikulum.
teknologi: pendukung, bukan pengganti
bukan berarti teknologi tak punya tempat. justru sebaliknya—teknologi harus hadir sebagai pendukung kerja guru, bukan sebagai pengganti. dengan pendekatan yang tepat, teknologi dapat memperluas jangkauan pembelajaran dan membuka akses baru bagi siswa di pelosok negeri.
beberapa solusi teknologi luring (offline) seperti perangkat kipin, radio pendidikan, atau modul digital tanpa internet telah terbukti efektif membantu proses belajar di daerah minim infrastruktur.
menjadi sarana pengembangan guru
teknologi juga dapat menjadi jembatan bagi peningkatan kompetensi guru. melalui platform pelatihan daring, guru di daerah 3t dapat belajar dari kolega di kota besar, berbagi pengalaman, serta memperluas wawasan pedagogi.
artinya, teknologi bukanlah titik awal, melainkan alat pemberdayaan setelah fondasi manusianya kuat.
menutup kesenjangan, menumbuhkan harapan
revitalisasi sekolah di daerah 3t tidak bisa dimulai dari mesin, melainkan dari manusia—dari guru yang hadir, mengajar, dan mencintai murid-muridnya. teknologi bisa menambah kecepatan, tetapi guru-lah yang memberi arah.
karena di ujung negeri, perubahan besar selalu dimulai dari satu ruang kelas kecil—dan satu guru yang percaya bahwa pendidikan mampu mengubah masa depan.