C. Menugaskan proyek sesuai dengan keinginan siswa.
D. Memberikan proyek berdasarkan lembar kerja yang telah ditetapkan.
E. Menjalankan proyek sesuai dengan rencana yang telah dibuat oleh siswa.
23. Pak Putra, guru kelas IV di SD Antasari, mengajarkan tentang keragaman budaya di Indonesia dengan pendekatan yang berpusat pada siswa. Di kelasnya, terdapat siswa dengan gaya belajar auditori dan kinestetik. Untuk mendukung semua siswa, Pak Putra menyusun materi keragaman budaya yang:**
A. Mempermudah guru dalam mengevaluasi siswa.
B. Mempermudah guru dalam mengajar.
C. Menyediakan lebih banyak informasi dalam waktu singkat.
D. Memenuhi berbagai gaya belajar siswa dan membuat pembelajaran lebih menarik.*
E. Memastikan materi disampaikan lebih cepat dan mudah dipahami siswa.
24. Seorang guru sedang menyusun modul IPA untuk siswa kelas V yang memiliki minat belajar berbeda. Siswa A tertarik pada sains alam, sementara siswa B lebih berminat pada aspek lingkungan. Guru dapat merancang modul yang sesuai dengan kebutuhan keduanya dengan:**
A. Mengabaikan minat siswa dan menggunakan materi standar.
B. Menyediakan modul terpisah untuk siswa A dan B.
C. Menggabungkan konsep sains alam dan lingkungan dalam satu modul pembelajaran.*
D. Meminta siswa A untuk mengajari siswa B.
E. Menyederhanakan tingkat kesulitan materi agar sesuai dengan kedua siswa.
25. Bu Novita, guru IPA di kelas V SD, menghadapi siswa dengan gaya belajar berbeda. Toni lebih suka mendengarkan penjelasan, Sekar memahami melalui visualisasi, dan Jajat belajar dengan melakukan eksperimen. Cara guru untuk mengembangkan konten pembelajaran IPA yang mendukung ketiga gaya belajar tersebut adalah:**