Memaknai Implementasi P5 pada Kurikulum Merdeka

Reporter: TIM |

Editor: Edi Sumeks |

Minggu , 08 Sep 2024 - 22:18

Rojaki, M.Pd. Gr. Koordinator Komunitas Guru Penggerak Muba-foto: ist-

Keempat adalah mandiri. Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggungjawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri.

Kelima Bernalar kritis. Pelajar Indonesia mempu mengkritisi banyak hal, mampu mengeluarkan pendapat dan pandangannya. Hal ini juga dapat melatih mental pelajar untuk berani berargumen mengkritisi hal-hal yang kurang tepat dan berbeda dari pandangannya.

Dan keenam adalah kreatif. Siswa yang kreatif dapat memodifikasi dan menciptakan hal-hal yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan efektif. Elemen kunci kreativitas adalah menghasilkan ide-ide orisinal dan menghasilkan karya dan tindakan orisinal.

Meskipun diarahkan pada tujuan mulia, implementasi P5 tidak luput dari berbagai miskonsepsi yang dapat menghambat keefektifan dan kelancaran proses pembelajaran. Oleh karena itu, perlu adanya pemahaman mendalam terkait dengan berbagai kesalahpahaman yang sering muncul seputar P5 agar pendekatan ini dapat memberikan dampak positif yang maksimal.

Dalam Menjalankan projek ini, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi memberikan 7-8 tema projek. Satuan pendidikan diberikan fleksibilitas untuk memilihnya di setiapfase yang akan dijalani sesuai ketentuan, yaitu Tingkat Sekolah Menengah Atas wajib menyelesaikan minimal 3 tema dalam satu fase. Satuan pendidikan wajib membentuk tim fasilitator P5, mengidentifikasi kesiapan satuan pendidikan, merancang dimensi, tema, alokasi waktu P5, menyusun modul projek, dan merancang strategi pelaporan hasil projek.

Dalam proses pembelajarannya, profil pelajar Pancasila dapat menjadi panduan bagi seluruh pemangku kepentingan, terutama guru serta anak didik. Keenam dimensi tersebut hendaknya terintegrasi ke dalam semua aspek pembelajaran sehingga dapat berpengaruh ke sikap guru dan anak didik. Profil pelajar Pancasila selain pada aspek pengetahuan, tapi juga aspek afektif serta tingkah laku selaras identitas sebagai negara Indonesia termasuk bagian dari dunia. (*)

memaknai implementasi p5 pada kurikulum merdeka                            sumateraekspres.id - sejatinya pendidikan memiliki peranyang sangat krusial dalam membentuk karakter generasi muda dan menciptakan masyarakat yang memiliki nilai-nilai luhur.
di indonesia, pembentukan karakter berlandaskan pancasila menjadi fokus utama dalam rangka membangun kepribadian yang berkualitas. salah satu upaya terstruktur untuk mencapai tujuan tersebut adalah melalui projek penguatan profil pelajar pancasila (p5) yang merupakan bagian dari implementasi kurikulum merdeka. 
profil pelajar pancasila merupakan murid pembelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai pancasila. karakteristik profil pelajar pancasila yakni beriman, bertakwa kepada tuhan yang mahaesa, dan berakhlak mulia. selain itu, ia memiliki nilai karakter mulia dan kemampuan yang dibangun dalam keseharian serta dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya satuan pendidikan, pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, projek penguatan profil pelajar pancasila, dan ekstrakurikuler.
projek penguatan profil pelajar pancasila mengacu pada filosofi pendidikan khd yakni memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk “mengalami pengetahuan” sebagai proses penguatan karakter sekaligus kesempatan untuk belajar dari lingkungan sekitarnya untuk membentuk pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang mahaesa, berkebhinekaan global, gotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. 
sementara ada hal yang menjadi istimewa pada implementasi p5 itu sendiri yakni penerapannya tidak terintegrasi dalam pembelajaran setiap mata pelajaran melainkan mempunyai porsi khusus dalam setiap alokasi jam mata pelajaran yang membuat peserta didik memiliki kesempatan untuk dapat mengembangkan kompetensi pengetahuan, keterampilan dan sikap mereka dengan belajar dari teman mereka, guru, bahkan sampai pada tokoh masyarakat sekitar dalam menganalisis isu-isu hangat yang terjadi di lingkungan sekitar. satuan pendidikan diberikan keluasaan dalam mengatur penjadwalannya dengan menerapkan sistem reguler atau blok.
baca juga:ojk dorong implementasi berkelanjutan demi resiliensi industri jasa keuangan
baca juga:kpud dan bawaslu muratara bahas implementasi teknis putusan mk
projek ini diimplementasikan dalam pembelajaran lintas disiplin ilmu untuk mengamati dan memikirkan solusi terhadap permasalahan di lingkungan sekitarnya dengan menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis projek (project-based learning). dan hal ini tentunya berbeda dengan pembelajaran berbasis proyek dalam program intra kurikuler di dalam kelas. ini yang terkadang terjadi miskonsepsi dalam penerapan p5 di satuan pendidikan yang hanya berfokus pada hasil ataupun produk akhir dari setiap kegiatan p5 padahal proses setiap peserta didik dalam kegiatan p5 ini yang menjadi sangat penting. alur dan proses yang dijalani setiap peserta didik dalam menyelesaikan masalah pada projek adalah hal utamanya. dengan demikian sejatinya guru seharunya memaahami secara utuh buku panduan p5 sebelum diterapkan pada peserta didik. 
 
menguatkan  enam  dimensi p5
kita pahami bersama bahwa adaenam dimensi profil pelajar pancasila yang diamanahkan oleh kementrian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi harus diwujudkan oleh generasi-generasi indonesia. dimensi ini di antaranya pertama, beriman, bertakwa kepada tuhan yme, dan berakhlak mulia. memahami ajaran-ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman  tersebut dalam kehidupannya sehari-hari, diwujudkan dengan akhlak yang baik kepada sesama manusia dan kepada diri sendiri.
kedua, berkebinekaan global.pelajar indonesia memupuk budaya luhur, tanah air dan jati dirinya, terbuka untuk berinteraksi dengan budaya lain, mendorong saling menghormati, dan kesempatan untuk membentuk budaya luhur yang positif yang tidak bertentangan dengan budaya luhur negara yang dilakukan. faktor dan kunci keragaman global meliputi kesadaran dan apresiasi budaya, keterampilan komunikasi antar budaya dalam berhubungan dengan orang lain, dan refleksi dan tanggungjawab untuk mengalami keragaman.
ketiga, bergotongroyong. pelajar indonesia memiliki kemampuan bekerjasama. ini adalah kemampuan untuk bekerjasama secara sukarela sehingga kegiatan yang dilakukan lancar, sederhana dan mudah. unsur gotong royong adalah kerjasama, kepedulian dan berbagi.
baca juga:dampak wawasan global terhadap pendidikan dan ekonomi: strategi dan implementasi seperti ini!
baca juga:mbkm gali potensi daerah, percepat implementasi di perguruan tinggi
keempat adalah mandiri. pelajar indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang bertanggungjawab atas proses dan hasil belajarnya. elemen kunci dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi serta regulasi diri. 
kelima bernalar kritis. pelajar indonesia mempu mengkritisi banyak hal, mampu mengeluarkan pendapat dan pandangannya. hal ini juga dapat melatih mental pelajar untuk berani berargumen mengkritisi hal-hal yang kurang tepat dan berbeda dari pandangannya.
dan keenam adalah kreatif. siswa yang kreatif dapat memodifikasi dan menciptakan hal-hal yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan efektif. elemen kunci kreativitas adalah menghasilkan ide-ide orisinal dan menghasilkan karya dan tindakan orisinal.
meskipun diarahkan pada tujuan mulia, implementasi p5 tidak luput dari berbagai miskonsepsi yang dapat menghambat keefektifan dan kelancaran proses pembelajaran. oleh karena itu, perlu adanya pemahaman mendalam terkait dengan berbagai kesalahpahaman yang sering muncul seputar p5 agar pendekatan ini dapat memberikan dampak positif yang maksimal.
baca juga:kabar gembira! kemenag gelar pertukaran mahasiswa kuliah luring dalam implementasi mbkm
baca juga:kementerian agama dan lpdp perkuat koordinasi implementasi dana abadi pesantren
dalam menjalankan projek ini, kementerian pendidikan, kebudayaan, riset, dan teknologi memberikan 7-8 tema projek. satuan pendidikan diberikan fleksibilitas untuk memilihnya di setiapfase yang akan dijalani sesuai ketentuan, yaitu tingkat sekolah menengah atas wajib menyelesaikan minimal 3 tema dalam satu fase. satuan pendidikan wajib membentuk tim fasilitator p5, mengidentifikasi kesiapan satuan pendidikan, merancang dimensi, tema, alokasi waktu p5, menyusun modul projek, dan merancang strategi pelaporan hasil projek.
dalam proses pembelajarannya, profil pelajar pancasila dapat menjadi panduan bagi seluruh pemangku kepentingan, terutama guru serta anak didik. keenam dimensi tersebut hendaknya terintegrasi ke dalam semua aspek pembelajaran sehingga dapat berpengaruh ke sikap guru dan anak didik. profil pelajar pancasila selain pada aspek pengetahuan, tapi juga aspek afektif serta tingkah laku selaras identitas sebagai negara indonesia termasuk bagian dari dunia. (*)