Makna Merdeka Belajar bagi Anak Berkebutuhan Khusus

Reporter: tim |

Editor: Edi Sumeks |

Minggu , 25 Aug 2024 - 22:23

Oleh: Sri Warih Handayani SPd Waka Kurikulum SLB N Pembina Palembang-foto: ist-

SUMATERAEKSPRES.ID - “Merdeka Belajar”. gebrakan baru dalam dunia pendidikan. Pertanyaannya adalah apakah bisa merdeka belajar dilaksanakan pada Sekolah Luar Biasa (SLB) dengan peserta didik berkebutuhan khusus?

MERDEKA Belajar dalam lingkup pendidikan khusus dapat dimaknai sebagai semangat pelayanan bagi anak berkebutuhan khusus (ABK) yang mengarah kepada pengembangan bakat, minat, dan potensinya sehingga mereka mampu hidup mandiri, mampu mengaktualisasikan diri mereka sendiri sebagai bagian dari masyarakat.

Upaya tersebut dimaknai sebagai strategi belajar yang memberikan kesempatan pada peserta didik untuk belajar dengan santai, tenang, tidak merasa tertekan, gembira tanpa stress dan memperhatikan bakat alami yang dimiliki para peserta didik.

Kebijakan inovasi dalam kurikulum merdeka belajar tersebut memiliki potensi untuk dikembangkan dan ditingkatkan. Tujuannya adalah agar baik guru maupun peserta didik dapat menikmati setiap proses pembelajaran dengan senang atau bahagia.Tugas guru adalah membantu mengembangkan bakat dan potensi yang dimiliki menjadi bekal keterampilan bagi peserta didik yang bermanfaat bagi kehidupannya kelak.

Anak-anak yang masuk ke dalam kategori kebutuhan khusus adalah anak dengan karakteristik khusus yang berbeda dengan anak pada umumnya tanpak selalu menunjukan pada ketidakmampuan mental, emosi, fisik atau sensoriknya.

Hal tersebut yang menjadi indikator untuk anak berkebutuhan khusus mendapatkan layanan khusus. Meskipun berbeda mereka berhak mendapatkan kesempatan yang sama untuk memperoleh kasih sayang, perlakuan dan pendidikan yang layak. Amanah UU RI Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 11 ayat (1) “Pemerintah dan pemerintah daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi”.

Bagaimakah pelaksanaan merdeka belajar bagi ABK? Pelaksanaan merdeka belajar dikemas pada Kurikulum Merdeka, merdeka belajar bagi ABK lebih fleksibel. Guru dapat memberikan kebebasan untuk menyesuaikan kebutuhan peserta didik sesuai karakteristik dan kemampuannya.

Kompetensi berupa pengetahuan, keterampilan, dan sikap dirangkaikan sebagai satu kesatuan proses yang berkelanjutan sehingga membangun kompetensi yang utuh, dinyatakan sebagai CP (Capaian Pembelajaran).

Pemenuhan pembelajaran bagi ABK tanpa hambatan intelektual menggunakan CP reguler dengan menerapkan prinsip modifikasi kurikulum dan pembelajaran. Lain halnya bagi ABK dengan hambatan intelektual, guru dapat menggunakan CP pendidikan khusus. Fase pada CP pendidikan khusus disesuaikan dengan kemampuan ABK berdasarkan usia mental (Mental Age).

Sebelum menentukan fase pada CP guru wajib melakukan indentifikasi dan asesmen untuk dapat menentukan usia mental si anak. Mental Age memiliki pengaruh yang besar pada kehidupan sehari-hari seseorang. Semakin tinggi Mental Age seseorang, semakin baik kemampuan berpikir dan masalah yang dapat dipecahkan.

makna merdeka belajar bagi anak berkebutuhan khusus                            sumateraekspres.id - “merdeka belajar”. gebrakan baru dalam dunia pendidikan. pertanyaannya adalah apakah bisa merdeka belajar dilaksanakan pada sekolah luar biasa (slb) dengan peserta didik  berkebutuhan khusus? 
merdeka belajar dalam lingkup pendidikan khusus dapat dimaknai sebagai semangat pelayanan bagi anak berkebutuhan khusus (abk) yang mengarah kepada pengembangan bakat, minat, dan potensinya sehingga mereka mampu hidup mandiri, mampu mengaktualisasikan diri mereka sendiri sebagai bagian dari masyarakat.
upaya tersebut dimaknai sebagai strategi belajar yang memberikan kesempatan pada peserta didik untuk belajar dengan santai, tenang, tidak merasa  tertekan, gembira tanpa stress dan memperhatikan bakat alami yang dimiliki para peserta didik.
kebijakan inovasi dalam kurikulum merdeka belajar tersebut memiliki potensi untuk dikembangkan dan ditingkatkan. tujuannya adalah agar baik guru maupun peserta didik dapat menikmati setiap proses pembelajaran dengan senang atau bahagia.tugas guru adalah membantu mengembangkan bakat dan potensi yang dimiliki menjadi bekal keterampilan bagi peserta didik yang bermanfaat bagi kehidupannya kelak. 
anak-anak yang masuk ke dalam kategori kebutuhan khusus adalah anak dengan karakteristik khusus yang berbeda dengan anak pada umumnya tanpak selalu menunjukan pada ketidakmampuan mental, emosi, fisik atau sensoriknya.
baca juga:beri santunan tunai untuk keperluan siswa slb 
baca juga:pnm rayarakan hut ke-25, milenial berbagi asa bersama siswa slb
hal tersebut yang menjadi indikator untuk anak berkebutuhan khusus mendapatkan layanan khusus. meskipun berbeda mereka berhak mendapatkan kesempatan yang sama untuk memperoleh kasih sayang, perlakuan dan pendidikan yang layak. amanah uu ri nomor 20 tahun 2003 pasal 11 ayat (1) “pemerintah dan pemerintah daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi”.
bagaimakah pelaksanaan merdeka belajar bagi abk? pelaksanaan merdeka belajar dikemas pada kurikulum merdeka, merdeka belajar bagi abk lebih fleksibel. guru dapat memberikan kebebasan untuk menyesuaikan kebutuhan peserta didik sesuai karakteristik dan kemampuannya.
kompetensi berupa pengetahuan, keterampilan, dan sikap dirangkaikan sebagai satu kesatuan proses yang berkelanjutan sehingga membangun kompetensi yang utuh, dinyatakan sebagai cp (capaian pembelajaran).
pemenuhan pembelajaran bagi abk tanpa hambatan intelektual menggunakan cp reguler dengan menerapkan prinsip modifikasi kurikulum dan pembelajaran. lain halnya bagi abk dengan hambatan intelektual, guru dapat menggunakan cp pendidikan khusus. fase pada cp pendidikan khusus disesuaikan dengan kemampuan abk berdasarkan usia mental (mental age).
sebelum menentukan fase pada cp guru wajib melakukan indentifikasi dan asesmen untuk dapat menentukan usia mental si anak. mental age memiliki pengaruh yang besar pada kehidupan sehari-hari seseorang. semakin tinggi mental age seseorang, semakin baik kemampuan berpikir dan masalah yang dapat dipecahkan.
baca juga:percantik tps sampah, ini yang dilakukan uptd dlh dan bidang pslb3 dlh kota palembang
baca juga:smbr gelar rupslb, berikut susunan dewan komisaris smbr
sebaliknya, orang yang memiliki mental age rendah cenderung kesulitan dalam menghadapi masalah dan memecahkan masalah. mereka juga cenderung memiliki prestasi yang lebih rendah dalam belajar dan kehidupan pribadi. untuk memenuhi kebutuhan belajar pada abk, guru dapat melakukan perencanaan pembelajaran dengan lintas elemen bahkan lintas fase, disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhannya.
 ada beberapa penyesuaian kurikulum merdeka untuk slb, pertama, projek  penguatan profil pelajar pancasila (p5) dengan mengusung tema yang tidak berbeda dengan satuan pendidikan reguler, hanya saja kedalaman materi dan aktivitas disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik.
kedua, ada 18 mapel pendidikan seni dan keterampilan sebagai program pilihan, ketiga, jam pelajaran 40% - 60% berisi pendidikan seni dan keterampilan. pada jenjang sdlb, (7 -10 jam per-minggu, jenjang smplb 13 jam per- minggu, jenjang smalb 20 jam per-minggu.
hal ini didasarkan pada penekanan kemandirian dan pengembangan keterampilan adaftif pada peserta didik. pemberian program vokasional bagi peserta didik  smplb dan smalb sebagai persiapan menuju dunia kerja setelah lulus nanti.
 keempat, mapel seni pada jenjang smplb dan smalb, pada kelompok mapel umum berfungsi sebagai apresiasi dan terapi, sedangkan pada kelompok keterampilan berfungsi sebagai pembekalan profesi. kelima, program khusus (progsus) atau program kompensatoris disesuaikan dengan kekhususan atau kekurangan anak.
baca juga:anak berkebutuhan khusus terpanggang dalam rumah, suherni: terakhir anak saya bilang… mak, mamak
baca juga:innalillahi, anak berkebutuhan khusus jadi korban tabrak lari, keluarga berharap pelaku menyerahkan diri
progsus bertujuan untuk membantu anak memaksimalkan indera yang dimiliki  dan mengatasi keterbatasannya meliputi progsus bagi abk tunanetra adalah pengembangan orientasi, mobilitas, sosial dan komunikasi, progsus bagi abk tunarungu adalah pengembangan komunikasi persepsi bunyi dan irama, progsus bagi abk tunagrahita adalah pengembangan bina diri, progsus bagi abk tunadaksa adalah pengembangan bina diri dan bina gerak dan progsus bagi abk autisme adalah pengembangan komunikasi, interaksi sosial dan perilaku.
 semangat merdeka belajar tidak hanya perlu dikumandangkan, tetapi perlu diwujudkan melalui pembelajaran mandiri yang bersifat inklusif. lewat pendidikan, harkat dan martabat, abk bisa terangkat. maka dari itu, slb sebagai sekolah yang melayani peserta didik  berkebutuhan khusus mengutamakan pembelajaran yang terpusat pada peserta didik, pemberian materi yang bersifat aplikatif dan disesuaikan dengan kemampuan peserta didik.
selain mendapatkan ilmu, abk juga bisa diajarkan untuk mengoptimalkan potensi diri yang berujung pada raihan prestasi. sehingga mereka mampu hidup mandiri, mampu mengaktualisasikan diri mereka sendiri sebagai bagian dari masyarakat. masyarakat perlu lebih terbuka dan menerima kehadirannya, termasuk tidak meledek, mengabaikan, merundung, dan tidak berlaku diskriminatif.