TRANSFORMASI MPLS RAMAH 2025 BERFOKUS PADA HAK ANAK DAN KARAKTER

Reporter: Opini |

Editor: Irwansyah |

Minggu , 13 Jul 2025 - 20:29

Muhammad Isnaini (Pengamat Pendidikan dan Dekan Fakultas Sains dan Teknologi UIN Raden Fatah Palembang). Foto:Ist--

Semua ini tidak hanya menyalahi prinsip perlindungan anak, tetapi juga bertentangan dengan falsafah pendidikan Ki Hadjar Dewantara yang menempatkan anak sebagai manusia seutuhnya.

Pendidikan karakter tidak bisa tumbuh di bawah tekanan dan rasa takut.

Budaya sekolah harus menjadi ruang tumbuh yang merayakan empati, gotong royong, integritas, dan keterbukaan terhadap perbedaan.

Ironi dan Tantangan di Lapangan

Meski transformasi telah digulirkan, tak bisa dipungkiri masih banyak sekolah yang bertahan pada pola lama.

Siswa senior masih diberi ruang mengatur MPLS tanpa supervisi guru yang memadai.

Dalam banyak kasus, siswa baru justru menjadi korban kekerasan psikologis yang dibalut jargon kekompakan.

Hal ini menunjukkan bahwa perubahan kebijakan belum sepenuhnya menyentuh perubahan paradigma. Sekolah harus berani meninggalkan kebiasaan lama yang bertentangan dengan prinsip-prinsip pendidikan modern.

Perlu langkah tegas dari dinas pendidikan, kepala sekolah, guru, dan seluruh pemangku kepentingan untuk mengawasi pelaksanaan MPLS secara lebih ketat.

Gerakan Bersama Menuju Pendidikan yang Memanusiakan

Transformasi MPLS bukan hanya soal mengganti metode, melainkan revolusi cara pandang terhadap anak didik. Pendidikan harus dimulai dari pengalaman pertama yang menyenangkan, inklusif, dan memerdekakan.

“Sekolah harus menjadi rumah kedua yang aman bagi semua siswa, bukan ladang reproduksi ketakutan dan tekanan,” tegas Muhammad Isnaini, Pengamat Pendidikan sekaligus Dekan Fakultas

transformasi mpls ramah 2025 berfokus  pada hak anak dan karakter                            sumateraeksprs.id – masa pengenalan lingkungan sekolah (mpls) mengalami pergeseran signifikan dari tradisi lama yang kerap dipenuhi praktik perpeloncoan menuju pendekatan yang lebih humanis dan berpihak pada hak anak.
tahun 2025 menjadi tonggak penting hadirnya mpls ramah, sebuah inisiatif yang menempatkan peserta didik baru sebagai subjek utama dalam proses adaptasi, bukan objek kekuasaan senioritas.
di masa lalu, mpls masih beraroma masa orientasi siswa (mos) yang identik dengan intimidasi, kekerasan simbolik, hingga verbal.
baca juga: jurusan kuliah paling cocok untuk wirausaha muda, jalan pintas menuju dunia bisnis
baca juga:halte tak terawat bahayakan pengguna
praktik ini bukan hanya melanggar norma pendidikan, tetapi juga berpotensi menimbulkan trauma psikologis jangka panjang, seperti diungkapkan santrock (2011) dalam kajian perkembangan remaja.
kini, paradigma itu dikoreksi melalui pendekatan baru yang menekankan inklusivitas, partisipasi aktif, dan edukasi bermakna.
mpls ramah 2025: tiga pilar utama
transformasi mpls ini dirancang dengan mengedepankan tiga pilar utama:
-    inklusif: semua siswa diterima tanpa diskriminasi, memastikan keberagaman identitas dan latar belakang menjadi kekuatan.
baca juga:honor 400 series resmi meluncur di indonesia: smartphone ai pertama di dunia yang hidupkan foto jadi video
baca juga:tak lagi dipilih, tapi ditunjuk, posisi ketua asosiasi pssi kabupaten/kota
-    partisipatif: siswa dilibatkan secara aktif dalam proses adaptasi, bukan sekadar mengikuti perintah dari senior atau panitia.
-    edukasi: setiap aktivitas dirancang membangun karakter, mengenalkan nilai-nilai positif, serta meningkatkan kesadaran diri.
landasan hukum penguatan mpls ramah ini termaktub dalam uu no. 35 tahun 2014 tentang perlindungan anak serta permendikbud no. 18 tahun 2016.
keduanya secara eksplisit melarang tindakan kekerasan dalam bentuk apapun selama pelaksanaan mpls dan mengamanatkan bahwa kegiatan harus dipandu oleh guru, bukan siswa senior.
baca juga:desak made raih perak
baca juga:resmi dicoret, crystal palace turun kasta
pentingnya masa transisi yang sehat
masa awal memasuki sekolah adalah periode krusial dalam pembentukan identitas diri anak.
erik erikson menyebut tahap ini sebagai fase “industry vs. inferiority”, di mana anak berjuang menemukan kompetensinya dan merasa diterima dalam lingkungan sosialnya.
ketika mpls dipenuhi tekanan, perlakuan diskriminatif, atau hukuman tidak manusiawi, siswa akan mengalami krisis kepercayaan diri.
baca juga:kurikulum 2025, inti perubahan dan nomenklatur baru yang wajib diketahui guru 
baca juga:sinergi ilmu dan kebijakan untuk palembang lebih hijau, adil, serta berkelanjutan
alih-alih menciptakan karakter yang tangguh, pendekatan represif justru menumbuhkan inferioritas dan ketakutan yang berdampak negatif dalam jangka panjang.
sebaliknya, mpls yang menyenangkan dan mendidik akan memupuk keberanian, kepercayaan diri, serta kemampuan sosial yang kuat.
itulah sebabnya mpls ramah 2025 diposisikan sebagai gerakan nasional membangun generasi pelajar pancasila yang tangguh, mandiri, dan inklusif.
baca juga:tebar pesona sekaligus branding 
baca juga:nelayan kena tembak, bukan peluru tajam, lanal palembang selidiki satuan dan personel 
menolak kekerasan, merayakan empati
mpls bukan tempat untuk “ujian mental” atau “tradisi kekompakan” yang berbentuk kekerasan.
tugas atau atribut tidak mendidik seperti membawa barang aneh, mengenakan pakaian merendahkan, hingga pelecehan verbal, harus dihentikan.
semua ini tidak hanya menyalahi prinsip perlindungan anak, tetapi juga bertentangan dengan falsafah pendidikan ki hadjar dewantara yang menempatkan anak sebagai manusia seutuhnya.
pendidikan karakter tidak bisa tumbuh di bawah tekanan dan rasa takut.
budaya sekolah harus menjadi ruang tumbuh yang merayakan empati, gotong royong, integritas, dan keterbukaan terhadap perbedaan.
baca juga: event kolaborasi selpi, issi, dan bank mandiri, se54k di tanjakan, lega di turunan
baca juga:bangun gedung serbaguna, hidupkan sawah mati suri 300 hektare
ironi dan tantangan di lapangan
meski transformasi telah digulirkan, tak bisa dipungkiri masih banyak sekolah yang bertahan pada pola lama.
siswa senior masih diberi ruang mengatur mpls tanpa supervisi guru yang memadai.
dalam banyak kasus, siswa baru justru menjadi korban kekerasan psikologis yang dibalut jargon kekompakan.
hal ini menunjukkan bahwa perubahan kebijakan belum sepenuhnya menyentuh perubahan paradigma. sekolah harus berani meninggalkan kebiasaan lama yang bertentangan dengan prinsip-prinsip pendidikan modern.
baca juga:10 jurusan kuliah paling dicari di era digital bikin kamu auto dapat kerja!
baca juga:komitmen bukan seremoni tapi aksi nyata, tahun ini fokus 7 daerah rawan karhutla di sumsel
perlu langkah tegas dari dinas pendidikan, kepala sekolah, guru, dan seluruh pemangku kepentingan untuk mengawasi pelaksanaan mpls secara lebih ketat.
gerakan bersama menuju pendidikan yang memanusiakan
transformasi mpls bukan hanya soal mengganti metode, melainkan revolusi cara pandang terhadap anak didik. pendidikan harus dimulai dari pengalaman pertama yang menyenangkan, inklusif, dan memerdekakan.
“sekolah harus menjadi rumah kedua yang aman bagi semua siswa, bukan ladang reproduksi ketakutan dan tekanan,” tegas muhammad isnaini, pengamat pendidikan sekaligus dekan fakultas
baca juga:panduan pembuatan video pengenalan diri untuk ukin ukpppg guru tertentu 2025
baca juga:penuhi kebutuhan dapur lapas, tanam cabai hingga ubi
sains dan teknologi uin raden fatah palembang.
dengan menguatkan nilai-nilai profil pelajar pancasila, mpls ramah dapat menjadi gerbang menuju hadirnya generasi pembelajar yang berkarakter kuat, sehat mental, dan mampu menjawab tantangan zaman dengan kepala tegak dan hati terbuka.
wallahu a’lam bishawab.
oleh: muhammad isnaini
(pengamat pendidikan dan dekan fakultas sains dan teknologi uin raden fatah palembang)