MENJAGA MARWAH GURU

Reporter: Adv |

Editor: Dede Sumeks |

Senin , 24 Nov 2025 - 19:56

Husnil Kirom, S.Pd., M.Pd. (Guru SMP Negeri 20 Palembang)-FOTO : IST-

SUMATERAEKSPRES.ID - Pasal 1 ayat (1) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, menyatakan guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. Guru harus terus belajar, terutama dari pengalaman hidupnya.

Belakangan ini guru dihadapkan pada persoalan klasik, yakni menjaga kehormatan, martabat, dan kewibawaan profesinya.

Padahal guru sebagai profesi sepatutnya dijaga marwahnya dengan baik oleh semua pihak. Menjaga marwah guru tidak hanya dengan retorika, tetapi harus dengan aksi nyata.

Menjaga marwah guru sama artinya dengan menjaga kehormatan dan martabat profesi guru. Sejatinya guru itu lebih dikenali dari perilakunya yang baik untuk digugu dan ditiru.

Dengan kata lain, perilaku guru akan selalu diteladani semua orang, terutama murid, orang tua, rekan sejawat, dan masyarakat.

Meskipun banyak persoalan yang dihadapi dalam menunaikan tugas profesinya. Seperti apa sebaiknya guru menyikapi persoalan dalam menghadapi tantangan pendidikan saat ini?

Belajar Kembali Trilogi Pendidikan

Diperlukan upaya kolektif untuk mengembalikan citra baik guru saat ini. Ki Hajar Dewantara sudah mengajarkan menjaga marwah melalui trilogi pendidikan.

Kita perlu belajar kembali tentang teladan, dorongan, kemerdekaan belajar yang tepat dalam keseharian murid.

Ada tiga caranya. Pertama, menguatkan Marwah Teladan. Marwah seorang guru dimulai dari integritas dan perilaku dalam melaksanakan tugas sehari-hari.

Guru harus mampu menjadi teladan atau role model yang utuh, baik ucapan, sikap, tindakan dan perbuatan.

Marwah guru akan runtuh jika perilaku kita bertentangan dengan nilai-nilai yang diajarkan. Tantangan guru sebagai teladan itu semakin besar.

menjaga marwah guru                            sumateraekspres.id - pasal 1 ayat (1) undang-undang nomor 14 tahun 2005, menyatakan guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik. guru harus terus belajar, terutama dari pengalaman hidupnya.
belakangan ini guru dihadapkan pada persoalan klasik, yakni menjaga kehormatan, martabat, dan kewibawaan profesinya.
baca juga:pelatihan guru di meranjat tingkatkan kemampuan menyusun soal pisa dan tka berbasis kearifan lokal
baca juga:dana naik tahun depan, inilah tabel besaran tpg yang bakal diterima guru pemilik serdik tahun 2026
padahal guru sebagai profesi sepatutnya dijaga marwahnya dengan baik oleh semua pihak. menjaga marwah guru tidak hanya dengan retorika, tetapi harus dengan aksi nyata.
menjaga marwah guru sama artinya dengan menjaga kehormatan dan martabat profesi guru. sejatinya guru itu lebih dikenali dari perilakunya yang baik untuk digugu dan ditiru.
dengan kata lain, perilaku guru akan selalu diteladani semua orang, terutama murid, orang tua, rekan sejawat, dan masyarakat.
meskipun banyak persoalan yang dihadapi dalam menunaikan tugas profesinya. seperti apa sebaiknya guru menyikapi persoalan dalam menghadapi tantangan pendidikan saat ini?
belajar kembali trilogi pendidikan
diperlukan upaya kolektif untuk mengembalikan citra baik guru saat ini. ki hajar dewantara sudah mengajarkan menjaga marwah melalui trilogi pendidikan.
kita perlu belajar kembali tentang teladan, dorongan, kemerdekaan belajar yang tepat dalam keseharian murid.
ada tiga caranya. pertama, menguatkan marwah teladan. marwah seorang guru dimulai dari integritas dan perilaku dalam melaksanakan tugas sehari-hari.
guru harus mampu menjadi teladan atau role model yang utuh, baik ucapan, sikap, tindakan dan perbuatan.
marwah guru akan runtuh jika perilaku kita bertentangan dengan nilai-nilai yang diajarkan. tantangan guru sebagai teladan itu semakin besar.
apalagi di era digital saat ini, guru tidak hanya diawasi di kelas, tetapi juga di ruang publik dan media sosial.
dalam menjaga marwahnya, maka guru harus konsisten menampilkan karakter dan profesionalisme sebagai cerminan ing ngarsa sung tulada di depan memberi contoh yang baik.
kedua, menguatkan marwah penggerak. marwah seorang guru terlihat dari kemampuannya memotivasi, membangkitkan semangat belajar, menggerakkan murid dalam kondisi apapun. guru bukan robot yang bisa diatur menyampaikan target kurikulum semata.
banyak peran yang bisa dilakukan, menjadi komunikator, mediator, dan fasilitator belajar yang merangsang semangat, keberanian berpikir, dan kreativitas murid. hal ini relevan dengan pendekatan pembelajaran mendalam berpusat pada murid.
guru memfasilitasi diskusi, mendorong penyelidikan mandiri, dan mengakui keberagaman berbagai potensi akan lebih dihormati karena mampu memberdayakan muridnya. kewibawaan guru datang dari kemampuan membangkitkan bukan menekan kebebasan murid. sebagaimana cerminan ing madya mangun karsa, saat di tengah guru memberi semangat.
ketiga, menguatkan marwah pendukung. marwah seorang guru harus berdiri di belakang murid, siap sedia memberikan dorongan, arahan, dan berbagai dukungan ketika mereka menghadapi masalah.
guru menjadi pendamping yang percaya pada kemampuan murid untuk bertumbuh sesuai kodrat alam dan zamannya.
sesuai pendekatan pembelajaran mendalam, maka guru memberikan kebebasan yang bertanggung jawab kepada murid untuk memilih cara belajar yang cocok dengan dirinya.
dengan cara seperti ini guru lebih menunjukkan kepercayaan kepada semua murid sesuai kemampuan.
sehingga kepercayaan tersebut akan berbalas penghormatan dan pengakuan atas kebijaksanaan guru dalam membimbing, bukan mengendalikan tetapi lebih memuliakan murid. itulah ciri dari kita yang mencerminkan tut wuri handayani di belakang guru memberi dorongan.
kualitas guru dan kompetensi 6c
menjawab berbagai persoalan yang dihadapi guru, maka perlu dibenahi secara bersama. pertama, perlindungan dan penghargaan profesi guru.
pemerintah dan masyarakat harus lebih menjamin perlindungan dan kepastian hukum yang jelas bagi semua guru.
keseimbangan antara hak murid dan kewenangan guru harus ditegakkan seadil-adilnya.
sehingga guru dapat menjalankan tugas ing ngarsa sung tulada tanpa rasa takut akan intimidasi, intervensi, bahkan mendapat ancaman pribadi dan jeratan hukum jika salah langkah saat melaksanakan tugas sehari-hari.
kedua, pengembangan diri profesional. kementerian terkait sebaiknya melakukan pelatihan yang berfokus penguasaan pedagogi, keterampilan berkelanjutan, mengurangi beban administrasi tidak perlu.
marwah guru akan meningkat ketika tenaga dan pikirannya difokuskan merancang dan melaksanakan pengalaman belajar murid sesuai ing madya mangun karsa bukan tumpukan kertas. ketiga, melalui penguatan karakter guru sebagai pamong.
guru harus menjadi penuntun yang sabar dan bijaksana. tentu sekolah harus mendukung usaha guru dalam membentuk karakter murid.
sehingga guru selalu siap memberikan bimbingan yang relevan dengan tut wuri handayani.
guru dituntut untuk menguasai kompetensi 6c sebagai kerangka kemampuan yang dirancang dalam rangka membantu murid berkembang sebagai pembelajar sepanjang hayat yang cerdas, terampil dan berkarakter.
apa saja? pertama, character meliputi integritas, ketekunan, empati, dan kemampuan untuk belajar dari kegagalan.
kompetensi ini adalah fondasi etika dan moral. guru berperan dalam penerapan pembelajaran sosial emosional mengedepankan karakter muridnya.
kedua, citizenship sebagai kemampuan untuk berpartisipasi secara bertanggung jawab dalam masyarakat, memahami isu global, bertindak demi kebaikan bersama.
guru berperan mendesain tugas yang menghubungkan pembelajaran dengan masalah pada kehidupan sehari-hari murid.
ketiga, collaboration melalui aktivitas murid bekerja secara efektif, hormat dengan orang lain, berbagi tanggung jawab, dan membuat keputusan secara bersama.
guru berperan menciptakan struktur kelompok yang jelas dan melatih keterampilan melalui penugasan proyek berbasis masalah.
misalnya permasalahan sampah dan banjir sebagai bentuk kepedulian mereka terhadap lingkungan.
keempat, communication dengan cara menyampaikan ide, informasi, emosi secara efektif melalui berbagai media lisan, tulisan, dan digital kepada orang lain.
guru berperan dalam menyediakan platform beragam untuk ekspresi murid seperti bincang-bincang melalui podcast dan sebagainya.
kelima, critical thinking adalah kegiatan menganalisis bukti, mengevaluasi argumen, mengidentifikasi bias, dan menarik kesimpulan yang valid.
guru berperan melatih murid untuk mengajukan pertanyaan dan menjawab pertanyaan tingkat tinggi yang mendorong penyelidikan.
keenam, creativity berupa menghasilkan ide-ide baru, mengadaptasi perspektif yang berbeda, dan merancang solusi orisinal untuk masalah.
guru berperan mendorong eksperimen dan membiarkan adanya ruang untuk gagal dan mencoba kembali sebagai bagian dari aktivitas dan proses belajar.
demi menjaga marwahnya, momentum peringatan hari guru nasional tahun 2025 bertema guru hebat indonesia kuat, maka guru dituntut untuk meningkatkan kualitas dirinya.
minimal guru menguasai pendekatan pembelajaran mendalam yang berorientasi pada pencapaian kompetensi 6c murid. selain itu, guru harus melakukan refleksi diri terhadap perannya selama ini.
baca juga:dosen dan mahasiswa fkip unsri turun ke sekolah, perkuat kompetensi numerasi guru smp di ogan ilir
baca juga:gaji guru diproyeksikan naik pada 2026, pemerintah prioritaskan kesejahteraan dan mutu pendidikan
sudahkah memuliakan murid melalui keteladanan yang baik dan bekerja secara profesional? begitupun murid, orang tua, dan masyarakat harus menghormati dan tidak merendahkan profesi guru.
harapannya pemerintah lebih melindungi, menghargai, dan meningkatkan kesejahteraan untuk menjaga marwah guru.(*)

Tag

Share

Koran Terkait

Kembali ke koran edisi Sumatera Ekspres 25 November 2025

Berita Terkini

Berita Terpopuler

Berita Pilihan

https://sumateraekspres.bacakoran.co/

MENJAGA MARWAH GURU