E. memberikan hukuman kepada siswa yang salah dalam menjawab.

22. Dalam sebuah kelas, seorang guru berupaya agar siswa dapat memahami rumus luas segitiga. Guru menerapkan pendekatan yang menitikberatkan pada siswa.

A. Guru membagi siswa dalam lima kelompok dan memberikan soal tentang luas segitiga. Setiap siswa diminta menyelesaikannya sendiri, kemudian mengumpulkan hasilnya.

B. Guru membagi siswa menjadi lima kelompok dan memberikan soal yang sama. Setiap kelompok mendiskusikan jawabannya, kemudian satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok lain memberikan tanggapan. Guru menguatkan materi setelah diskusi selesai.*

C. Guru menjelaskan rumus luas segitiga, kemudian memberikan latihan untuk dikerjakan siswa secara individu dan mengumpulkan hasilnya.

D. Guru membagi siswa dalam lima kelompok, memberikan lembar kerja luas segitiga, dan mengajak diskusi. Setelah itu, satu kelompok mempresentasikan hasil, sementara kelompok lainnya memberikan masukan. Guru menutup dengan penguatan materi.*

E. Guru membimbing siswa bekerja berpasangan menghitung luas segitiga. Setelah selesai, salah satu siswa mempresentasikan hasil pasangannya, dan siswa lain memberikan tanggapan. Guru memberikan klarifikasi materi di akhir.*

23. Ibu Wati, seorang guru SD, merencanakan pengajaran tentang penerapan luas lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Dalam pembelajaran kolaboratif, ia bertujuan agar siswa mampu bertanggung jawab, mandiri, dan bekerja sama tanpa paksaan atau perundungan. Selain itu, Ibu Wati juga membahas aturan, alat, serta langkah-langkah dalam menyelesaikan tugas kelompok. Model pembelajaran ini memberi kesempatan bagi siswa untuk...

A. merasa aman dan nyaman selama proses belajar.*

B. mengikuti nilai-nilai agama dan menjaga kerukunan antarumat beragama.

C. menjadi jujur dan menghindari menyontek.

D. tekun dan serius belajar di sekolah maupun di rumah.

E. mendahulukan kepentingan kelompok dibanding kepentingan pribadi.

24. Seorang guru SD menyusun rencana pembelajaran matematika dengan langkah yang terstruktur. Ia meminta siswa mengamati gambar segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang. Kemudian, siswa diminta menghitung tinggi segitiga dan membandingkan luasnya dengan persegi panjang. Tujuan dari kegiatan ini adalah membantu siswa menemukan...

A. rumus luas persegi panjang.