Kunci Jawaban 10 Soal Modul 1 Unit 1 PPG Guru Tertentu 2025

Reporter: Rohim |

Editor: Alfery |

Sabtu , 07 Jun 2025 - 12:36

Para guru peserta PPG 2025 tengah mendalami materi Modul 1 Unit 1 yang mengusung tema Menerapkan Prinsip Understanding by Design dalam Pembelajaran.-Foto: sumateraekspres.id-

SUMATERAEKSPRES.ID - Para guru peserta Pendidikan Profesi Guru (PPG) 2025 di bawah naungan Ruang GTK kini tengah mendalami materi Modul 1 Unit 1 yang mengusung tema "Menerapkan Prinsip Understanding by Design dalam Pembelajaran."

Modul ini disusun untuk memperkuat pemahaman konsep desain pembelajaran yang mendalam dan berorientasi pada asesmen.

Dalam latihan pemahamannya, tersedia sepuluh butir soal yang dirancang untuk menguji kemampuan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang efektif sesuai prinsip Understanding by Design (UbD).

Bagi pendidik yang menemui kesulitan saat menjawab, berikut adalah panduan jawaban yang dapat digunakan sebagai acuan belajar.

Contoh Soal dan Jawaban:

Simak kumpulan soal dan jawaban yang telah disusun ulang untuk membantu memahami bagaimana merancang pembelajaran yang mendalam dan terstruktur dengan pendekatan Understanding by Design (UbD).

1. Apa saja tahapan yang perlu dilakukan untuk menyusun perencanaan pembelajaran berdasarkan pendekatan UbD?

A. Menentukan penilaian, menyusun kegiatan, lalu menetapkan tujuan pembelajaran

B. Menyusun penilaian, merumuskan tujuan, lalu merancang kegiatan pembelajaran

C. Menyusun kegiatan terlebih dahulu, lalu menentukan tujuan dan penilaian

kunci jawaban 10 soal modul 1 unit 1 ppg guru tertentu 2025                            sumateraekspres.id - para guru peserta pendidikan profesi guru (ppg) 2025 di bawah naungan ruang gtk kini tengah mendalami materi modul 1 unit 1 yang mengusung tema "menerapkan prinsip understanding by design dalam pembelajaran."
modul ini disusun untuk memperkuat pemahaman konsep desain pembelajaran yang mendalam dan berorientasi pada asesmen.
dalam latihan pemahamannya, tersedia sepuluh butir soal yang dirancang untuk menguji kemampuan guru dalam menyusun perencanaan pembelajaran yang efektif sesuai prinsip understanding by design (ubd).
bagi pendidik yang menemui kesulitan saat menjawab, berikut adalah panduan jawaban yang dapat digunakan sebagai acuan belajar.
baca juga:tanda sptjm ppg guru tertentu 2025 dinyatakan valid, simak ketentuannya!
baca juga:beda ppg guru tertentu dan ppg calon guru
contoh soal dan jawaban:
simak kumpulan soal dan jawaban yang telah disusun ulang untuk membantu memahami bagaimana merancang pembelajaran yang mendalam dan terstruktur dengan pendekatan understanding by design (ubd).
1. apa saja tahapan yang perlu dilakukan untuk menyusun perencanaan pembelajaran berdasarkan pendekatan ubd?
baca juga:inilah waktu verifikasi sptjm ppg guru tertentu 2025
baca juga:panduan lengkap untuk peserta ppg yang akan mengikuti ukppg 2025
a. menentukan penilaian, menyusun kegiatan, lalu menetapkan tujuan pembelajaran
b. menyusun penilaian, merumuskan tujuan, lalu merancang kegiatan pembelajaran
c. menyusun kegiatan terlebih dahulu, lalu menentukan tujuan dan penilaian
d. menetapkan tujuan, menyusun kegiatan pembelajaran, dan merancang penilaian
e. menyusun tujuan, merancang penilaian, lalu menyusun aktivitas pembelajaran
jawaban benar: e. 
2. pertanyaan "apa yang harus dipahami, dikuasai, dan dilakukan siswa setelah pembelajaran selesai?" termasuk ke dalam proses...
a. menyusun strategi pembelajaran
b. menyusun tujuan pembelajaran
c. merancang alat evaluasi
d. menentukan langkah-langkah pembelajaran
e. merancang pendekatan pengajaran
jawaban benar: b. 
3. ketika guru mempertanyakan "bagaimana saya tahu bahwa siswa telah mencapai tujuan belajar?", maka guru sedang dalam proses...
a. menentukan model pembelajaran yang digunakan
b. merumuskan hasil pembelajaran
c. membuat alat ukur pencapaian belajar
d. menentukan metode pengajaran
e. menyusun pendekatan instruksional
jawaban benar: c. 
4. pertanyaan "bagaimana merancang aktivitas belajar agar semua peserta didik, dengan berbagai karakteristik, bisa mencapai tujuan?" muncul saat...
a. menentukan pendekatan pembelajaran
b. menyusun tujuan pembelajaran
c. menyusun asesmen
d. merancang kegiatan belajar
e. menentukan model pembelajaran
jawaban benar: d. 
baca juga:info dirjen nunuk: ini mekanisme pencairan tpg bagi tw 1 dan 2, yang belum cair juga wajib cek
baca juga:tunjangan sertifikasi tw 1 dan 2 mulai cair! siapkan data ini agar segera meleleh ke rekening.
5. setelah mempelajari capaian pembelajaran (cp), guru mulai menyusun tujuan pembelajaran (tp). berikut ini adalah teknik yang tidak direkomendasikan dalam merumuskan tp, yaitu...
a. langsung merumuskan tp dari cp
b. menelaah kompetensi dan cakupan materi dalam cp
c. menyusun tp lintas elemen
d. mempertimbangkan kondisi siswa dalam menyusun tp
e. menyusun tp berdasarkan intuisi guru tanpa memperhatikan kebutuhan siswa
jawaban benar: e. 
6. penyusunan capaian pembelajaran (cp) dalam kurikulum merdeka mengambil inspirasi dari teori belajar konstruktivis dan pendekatan understanding by design (ubd) yang dikenalkan oleh wiggins & tighe (2005). dalam pendekatan ini, "memahami" tidak dianggap sebagai kemampuan sederhana, tetapi hasil dari pengalaman belajar yang memungkinkan peserta didik menjelaskan, menafsirkan, dan menerapkan pengetahuan dari berbagai perspektif serta menumbuhkan empati. maka, pernyataan yang paling sesuai dengan prinsip tersebut adalah:
baca juga:tunjangan sertifikasi tw 1 dan 2 mulai cair! siapkan data ini agar segera meleleh ke rekening.
a. penyusunan cp dan tujuan pembelajaran tidak bergantung pada hierarki pengetahuan tertentu.
b. kata kerja operasional yang digunakan dalam taksonomi tidak perlu spesifik.
c. guru memiliki kebebasan memilih teori taksonomi pengetahuan mana yang digunakan.
d. pemahaman adalah proses berpikir yang kompleks dan tidak bisa disamakan dengan aktivitas kognitif tingkat rendah.
e. pemahaman bisa dicapai tanpa keterlibatan pengalaman belajar yang mendalam atau aktivitas menjelaskan dan menafsirkan informasi.
jawaban benar: d.
7. dalam proses pendidikan, pembelajaran dan asesmen sebaiknya tidak dipisahkan karena keduanya saling melengkapi. guru dan murid harus memahami kompetensi yang hendak diraih agar seluruh proses belajar terfokus pada pencapaian tersebut. gambaran hubungan antara kegiatan belajar dan asesmen ditunjukkan oleh ilustrasi berikut, kecuali:
a. guru menyesuaikan tujuan pembelajaran dengan tahap perkembangan murid berdasarkan asesmen awal.
b. guru bisa menilai hasil belajar murid hanya di akhir pembelajaran jika dirasa perlu.
c. guru melakukan asesmen formatif selama pembelajaran untuk memantau ketercapaian tujuan.
d. guru merancang asesmen yang dilakukan di awal, tengah, dan akhir pembelajaran.
e. proses belajar sebaiknya dilakukan tanpa memperhatikan hasil asesmen agar kreativitas siswa tidak terhambat.
jawaban benar: b.
baca juga:terungkap rahasia smartwatch deteksi jantung, teknologi canggih ini bisa selamatkan nyawa anda
8. setiap mata pelajaran memiliki beberapa cp yang menggambarkan kompetensi yang harus dicapai siswa di tiap fase pembelajaran. cp disusun dalam enam fase yang memberi gambaran umum arah pembelajaran serta waktu pencapaiannya. pemanfaatan fase dalam perencanaan kegiatan belajar dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali:
a. fase cp memungkinkan guru dalam satu fase untuk bekerja sama merancang pembelajaran yang efektif.
b. guru hanya perlu memastikan cp tercapai di akhir fase tanpa memperhatikan perkembangan murid maupun kesinambungan antarkelas.
c. fase cp memberi ruang pada guru untuk menyusun kegiatan belajar sesuai kesiapan siswa.
d. guru dapat menyusun kegiatan belajar secara fleksibel berlandaskan cp yang ada.
e. cp membantu memastikan siswa mencapai kompetensi yang diharapkan.
jawaban benar: b.
9. manakah dari pernyataan berikut yang sepenuhnya benar terkait dengan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (kktp)?
a. kktp bisa digunakan untuk merefleksikan pembelajaran dan menganalisis penguasaan kompetensi siswa.
b. kktp adalah standar yang menunjukkan ketercapaian tujuan pembelajaran.
c. kktp dapat disusun dengan menggunakan format rubrik.
d. kktp juga bisa dirancang melalui deskripsi kriteria dan rentang nilai.
e. semua pernyataan di atas benar.
jawaban benar: e.
10. di antara pernyataan berikut mengenai asesmen awal, manakah yang kurang tepat?
a. asesmen awal digunakan untuk mengetahui nilai hasil belajar siswa untuk dibandingkan dengan standar capaian.
b. hasil dari asesmen awal dapat digunakan untuk merancang tindak lanjut berupa intervensi pembelajaran.
c. asesmen awal membantu mengenali tingkat penguasaan, kekuatan, dan kelemahan siswa.
d. asesmen awal berguna untuk memahami kebutuhan belajar murid yang berbeda-beda.
e. hasil asesmen awal bisa digunakan untuk memetakan minat, kemampuan, dan kesiapan siswa.
jawaban benar: a.
jika kamu ingin saya bantu menyusun versi ini dalam format dokumen atau kuis digital, saya bisa bantu juga. kamu bisa pilih salah satu: format kuis interaktif, versi pdf siap cetak, atau penjelasan teori ubd dan cp.