Beberapa siswa di kelas menunjukkan perilaku yang mengganggu seperti berbicara di saat guru menjelaskan, mengganggu teman, dan menunda tugas.

Langkah Penanganan:

• Penyusunan Aturan Bersama: Saya melibatkan siswa untuk menyusun aturan kelas secara kolektif.

• Konsistensi dalam Penerapan: Aturan ditegakkan dengan konsisten dan jelas.

• Sistem Reward dan Konsekuensi: Pemberian penghargaan bagi perilaku positif dan sanksi edukatif bagi pelanggaran.

Hasilnya:
Siswa menunjukkan perubahan perilaku yang positif. Kelas menjadi lebih tenang, tertib, dan proses pembelajaran berlangsung efektif.

Nilai Pembelajaran:
Pelibatan siswa dalam menyusun aturan menciptakan rasa tanggung jawab yang lebih tinggi terhadap perilaku mereka sendiri.

Studi Kasus 4: Meningkatkan Keaktifan Siswa yang Pemalu

Sebagian siswa di kelas saya menunjukkan kecenderungan untuk diam dan tidak aktif dalam kegiatan diskusi.

Solusi yang Diterapkan:
Saya mengimplementasikan metode Think-Pair-Share, yang memungkinkan siswa berpikir mandiri, berdiskusi dalam pasangan, lalu menyampaikan hasil diskusi kepada seluruh kelas.

Dampak Positif:
Metode ini berhasil meningkatkan kepercayaan diri siswa pemalu. Mereka menjadi lebih aktif dalam kelompok kecil dan mulai berani berbicara di hadapan kelas.

Kesimpulan:
Memberikan ruang aman dan struktur diskusi yang mendukung dapat membantu siswa yang introver berkembang secara sosial dan kognitif.

Studi Kasus 5: Mendukung Siswa dengan ADHD di Kelas

Saya memiliki seorang siswa yang terdiagnosis dengan ADHD. Ia sering kesulitan fokus dan aktif secara berlebihan di kelas.

Langkah-Langkah Penanganan:

• Instruksi Terstruktur: Instruksi pembelajaran dipecah menjadi bagian kecil dengan istirahat singkat.

• Penggunaan Alat Bantu: Saya menyediakan fidget tools sebagai penyalur energi.